從業18年，安徽省六安市霍邱縣戶胡鎮中心學校小學教師董艷以書籍為明燈，以詩歌為畫筆，把農村教育做成一首詩。

  “用詩歌開啟鄉村的每個黎明，以詩歌吟唱生命成長故事，這就是我們鄉村師生享有的幸福完整的教育生活?！?8年里，董艷有過迷惘、有過動搖，卻最終堅定地選擇把自己的生命和鄉村孩子們聯結在一起。3000多首詩歌是一位鄉村教師教育教學改革創新的成果，也是一位老師與學生們最親密感情的見證，這些質樸單純的文字飄進了學生心里、老師心里、父母心里。

  董艷正在給孩子們上課

  尋找自己，堅定初心

  那是2006年，董艷剛剛走上農村小學教師崗位，帶著對教育教學工作的好奇，對教師工作定位的迷惘，她遇到了《于漪與教育教學求索》。

  閱讀，讓她剛剛從業的不安之心逐漸平靜下來。隨后，董艷開啟了主題式的讀寫思行研。

  與文字相約，幾百萬字的閱讀，對于“我是誰”的自省，書籍給了她答案。于漪那句“一輩子做教師，一輩子學做教師”震撼了董艷的心，讓她產生了深深的共鳴。

  為了“學做教師”，董艷一遍遍在寢室模擬課堂教學，將報刊中的優秀教師做法摘抄在備課筆記本上……憑著一股子韌勁，入職一年便成為一匹黑馬。一路過關斬將，董艷拿到了縣小學語文優質課比賽一等獎，打破了獲獎教師的教齡紀錄。

  為了不降低大家對自己的期望值，董艷更加“用力地教”，教學成績顯著，但她卻說自己沒有感受到教育的幸福。

  榮譽接踵而至，隨著教育文章、專著的出版，講座、電視采訪讓她應接不暇，她也獲得了六安市鄉村好老師、皖西最美教師、六安市拔尖人才、六安市道德模范、六安好人，安徽省最美教師、安徽省優秀教師、安徽省首屆大愛教師、安徽省特級教師、安徽省特支計劃基礎教育教學名師、全國新教育十大榜樣教師、全國燭光獎計劃教育創新獎、全國巾幗建功標兵等榮譽稱號。

  越來越多的城里學校拋來橄欖枝，她心動過，也猶豫過。她再一次自問“我是誰？我身在何處？我將往哪里？”她將猶豫變成試探，但學生們的挽留讓她淚流滿面。

  她告訴自己：我是農村人，做了農村教師，我應該有把農村教育做好的擔當精神；我做的教育研究是為農村孩子尋找更好的教育，他們離不開我，我也離不開他們。

  從那以后，董艷堅定了她的初心，留在了鄉村，留在了農村孩子的身邊。

  董艷正在給孩子們上課。

  閱讀 打開鄉村孩子的視野

  一直以來，董艷都未停下探尋自我成長之路，她閱讀、寫作、思考、實踐，在小小的鄉村開出了一朵香氣四溢的花。

  寫作是輸出，閱讀是輸入。董艷從未忽視過孩子的閱讀，她與孩子一起“蕩舟書?！?，每月共讀一本書，從共同批注到上推進交流課，從組織展示到上匯報課……幻想、人文、科學等系列書籍紛紛走入鄉村孩子的眼中、心中。

  董艷的讀寫行動引來了不少關注：她成了教師領讀者，與老師們一起共讀；她在《教師博覽》首屆讀書論壇上分享了一個農村教師的教育寫作心得；她在新教育國際高峰論壇上講述了一個農村教師的讀寫故事……

  2016年，在全國新教育研究院及霍邱縣教育部門的支持下，董艷申請成立了新教育螢火蟲六安分站，她帶領義工教師進行線上、線下閱讀及教育交流，教育服務覆蓋了10多個縣市的60多個鄉鎮，惠及8000多名師生。學生家長說，公益課程是農村孩子最好的“營養餐”。

  2019年，在董艷的倡議下，一群鄉村教師成立了“燎原”成長團隊，每周寫一篇教育敘事，每月共讀一本書，他們希望以敘事來解讀教育，以閱讀來成長自己、成全學生。

  她帶領義工們線上推送公益讀寫課程，惠及六安市2000多個孩子，評選六安市閱讀小明星800多個，孩子們獲得全國說寫小明星400多人次，戶胡鎮中心小學學生陳烯賢媽媽感激地說：公益課程是農村孩子最好的“營養餐”。

  詩歌，讓鄉村教育開出花朵

  堅守在鄉村的十八年里，董艷不僅找到了自己，還為這片土地上的孩子們找到了適合他們的教育之法。

  她在教學中反復思考，思考農村教育的特殊與特別，最終將目光落向了詩歌，這種關于情感表達的藝術，是被大自然包裹的孩子們最寶貴的財富。董艷所執教的學校地處大別山外圍，內有河道、山巒，田野肥沃廣闊，完全可以就此取材。

  “詩歌離鄉村很近”，這個發現讓董艷激動不已。她深知，詩歌要以關注兒童生命、熱愛生活為引領，以發展兒童思維、重視情感體驗為支撐。2013年起，董艷開始了她的教育教學改革創新，試驗田就是霍邱這片鄉村土地。

  結合閱讀給予的力量，董艷探索起“田園詩意教育觀”，在教室里開始了一場“靜悄悄的革命”。2014年起，董艷走上了“那詩意鄉土的歌”課程摸索之路，和孩子們讀寫“鄉土詩歌”，每個黎明誦詩、寫詩、說創作小故事，談吟誦體會。

  2016年9月，董艷以留守兒童這一個教育難題為突破口，研發課程——“遠方的詩”，在農村與城市之間架起橋梁，開啟了孩子和父母之間每周一封信的書寫。

  600多首童詩，500多本書，鄉村和詩歌發生了奇妙的碰撞，“田園詩意教育觀”的種子在每個孩子的心中生根發芽。

  這是一場“雙向奔赴”，董艷寫了600多首詩送給孩子們，集結了詩集《為你寫詩》，孩子們則集體創作3000多首兒童詩，集結了詩集《那詩意在鄉土的歌》。這些詩歌、文章頻頻發表在各類刊物上，孩子們在各類各級比賽中也屢屢獲獎。安徽省校園讀書創作活動中，四人參賽，捧回了三個省級一等獎，一個省級二等獎?！斑@些獎賞于農村教育一直都是想都不敢想的，我們做到了?！被叵肫鸾逃Y出的顆顆“果實”，董艷感慨萬千，詩歌溫暖了孩子們的心，聯結了他們和父母之間的感情，以詩歌為媒體，讓農村的教育不再因缺失家庭教育而孤立。

  18年從教生涯，從教學新手到骨干教師，從特級教師到安徽省最美教師再到全國名師，董艷從未停下成長的腳步，她一次次產生疑惑，鄉村卻一次次給了她留下來的理由——守一方鄉土，擔一份使命，與初心共存。（程旸贇）